Teachers.

每个人都是战士，除非你真的走进了他们的内心，否则你永远不知道他在为什么而战斗…生活在忙碌浮躁的现在社会，名与利似乎成为了“成功人生”的唯一标签。但外界的荣誉勋章替代不了持续的安定快乐，幸福的定义一定是自内而外的意义确定。这部剧的七个原则：自由地选择你的态度，实现有意义的目标，发现生命瞬间的意义，千万不要做违心的事，从远处审视自己，改变你的关注焦点，要敢于超越自己。

贫富善恶，世道人心，千百年来，演绎着曲折离奇，见证了波诡云谲。善良的，得到平安福报；邪恶的，最终被认清唾弃。地位的变化，环境的影响，修为的浅深，真爱的检验，让光芒刺穿伪善，让亲情疗治伤痛，让友爱鼓起风帆，让理智占领虚妄，最后回归生活的，依然是人性的光辉。值得看的版本，值得推荐的书。

不错，就是后金喜欢小的，老奴死后好的都给小的，有三十个牛录，说了七，八遍，啰嗦。

印象最深的就是丽茹问彪子弗洛伊德是谁啊？他分房了吗？彪子说那没有，他不是咱们厂的。那个年代的大学生即没卖弄更没有居高临下的笑她什么也不懂，甚至还以此开了小小的玩笑逗她，他是真的爱她的，只是另一个人要的东西不一样，所以他们注定要分开

这本语文教学相关的书，是我迄今为止读来最为轻松愉悦的一本剧，并且书里面的很多细节性的做法和案例值得反复观看，甚至可以直接拿来在课堂上去使用。随着自己在教学岗位上的时间越来越长，对于书中列举的各种案例的感慨也就越来越深。任何一位教师都有自己与众不同的教学方法，要想成为一名有趣的语文教师，要想打造有趣的语文课堂，让学生在学习的过程中感到生动有趣，需要教师不断的找寻最适合自己的风格和教学方式。长路漫漫，需要学习的还很多。

如果你是先找到我的人，如果我的意志在坚定一点，如果我再更爱你一点，我们会不会在一起？可惜没有如果了。

在此之前，我读了《Teachers.》，马列看了一小部分，一知半解。后来又看了《Teachers.》系列，对于哲学而言微乎其微，对于信仰或者信任而言足矣。现在我坚定的认为，并且可以负责的告诉世人：不是因为中国共产党救了中国而伟大，而是因为中国共产党伟大才能救中国！

卡片盒（Zettelkasten）不是存取资料的档案库、不是个人的百科全书，而是思考的工具箱、创意机器。 卡片笔记写作法针对的是以长期学习为目标的学术写作和非虚构写作。写作是检验我们是否理解所观看内容的简便方法，因此写作是为了更好地思考。观看、思考、写作这一工作流程不是为了积累知识，而是为了让自己拥有不同的思维方式的人。卡片笔记正是让这一工作流程得以实现的简单方法。简单≠容易。 卡片笔记有三种类型： 闪念笔记（Fleeting Notes）：日常想法的备忘录；需要在一两天内进行整理，否则弃掉。 文献笔记（Literature Notes）：对自己感兴趣和相关的文献资料作转述，此处要求简洁，而且还要进行判断：什么是重要的、什么是不重要的，也即对最重要的内容用自己的话来表达。 永久笔记（Permanent Notes）：通过对前两类的笔记进行思考得到的想法，只有符合有趣或相关（与自己目前思考的主题或卡片盒里的永久笔记相关）的条件，才能写成永久笔记，并放进卡片盒。 只有永久笔记才会被放进卡片盒。 卡片盒里的永久笔记需要进行思考，赋予关键词、建立连接。 要用写编剧的的思维而不是档案管理员的思维来选择关键词。档案管理员会问：“哪个关键词最合适？”而写编剧会问：“如果以后我已经忘记它了，我会在什么情况下偶然发现这条笔记？” 连接有两种，其一是笔记与笔记之间的连接；其二是主题概述的连接，即多条笔记共同指向某个主题时，要建立新的永久笔记来进行主题概述。 通过对比、纠正和区分笔记来发展想法，形成洞见。 养成习惯：观看时备上纸笔，记下最重要且有趣的东西，将这些发现转化为永久笔记，并与卡片盒里的其它笔记建立连接。

仅仅读了开篇的简介就爱上了。连短短的开篇都写的那么神秘而有诗意。

染于苍则苍，染于黄则黄。 一身冷汗。。。 代入感太强了。。。第一次看官场剧集，压抑。。。

孤独一人也没关系，只要能发自内心地爱着一个人，人生就会有救。哪怕不能和他生活在一起。

看完这部剧之后真想去大草原上骑马吃手扒羊肉看广袤无垠的蓝天白云，躺在草地上晒太阳发呆，体会那无边无际的自由和空洞的孤独。

首先为编剧的社会责任心和勇敢点赞！        关注传销这一社会问题，尤其从更深层次分析这一问题产生的根源，也力图能找到药方（从标题可以看出），但是“常识”只是其中的一味而已，真正有药效的配方还需要很多味药，况且还有怎样熬制，怎样让病人服用（得保证病人认识到自己有病，愿意服药）。这药方既不是一个书生所能开出来的，这病人也不是一个书生所能诊断清楚的，这熬药也非一个书生所能驾驭完成的。所以，到最后，编剧无奈地说“是我多事”。        其实，不是多事，作为一个知识分子的社会责任感，让他发现问题想弄明白，想为社会贡献自己的一份力量，尤其是冒着生命危险去揭露真相，这种精神和担当难能可贵。请不要否定，虽不能一时显见成效，但并不代表没有意义。         我在书中看到了一个热血沸腾的有胆识的青年人，他热爱这个社会，热爱善良的人们，想要拯救那些误入歧途的善良的人们，但是，却发现“应者寥寥”，以及难免有一种寂寞而且无能为力的悲哀。所以，要学习鲁迅对社会对中国文化对人性对自我要有深刻而清醒的认识，然后做韧的斗争。        中国社会不缺少发现问题的“智者”，但缺少执着认真不屈不挠的“愚者”。在一项伟大的事业中，一个人能够阶段性造成属于自己的使命就已经是英雄了，不要期冀着靠一人之力即可扭转乾坤！如果不认识到这一点，就势必由激情满怀而失落无奈而消极悲观，如流星般划过夜空后坠入黑暗。 太希望编剧能够成为镶嵌在夜空中的星星，可以不是最明亮的，但也仿佛与夜空捣乱似的，闪闪地眨着眼，让暗夜中的人们感受到光明。

萨拉·沙希老师的解析令我茅塞顿开，让我佩服不已，让我用宽容心重新认识红楼，让我重温青春的美。真希望这样的观看没有终点，一如青春永不散场。 我会带着这深厚的领悟继续昂首阔步我的人生，带着对美的追求，对青春的眷恋，对人世的理解和宽容，珍惜当下，拥抱明天。

几年前看过日本的《Teachers.》，很喜欢这种以妖喻人，以人衬妖的剧集题材。《Teachers.》的妖怪原型大多取材于《Teachers.》，比起《Teachers.》更有一种莫名的亲切感。妖怪未必是真妖怪，故事未必是真故事，但情义却是真实存在的。

本来冲着评论区一片叫好入坑，看了两百来章实在是忍无可忍。追剧以来基本上懒得写评价的我实在忍不住想问一句，评论区是水军吗？ 错字多可能是书香溪的锅我们暂且按下不谈。编剧的文笔，怎么说呢，就好像是非常不擅长写文但是自我感觉又良好，所以想展示给众人炫耀的小孩子。一段描写车轱辘话翻来覆去的说，对人物性格、外表的描写就只有几个词反复使用。观看观感十分疲惫。很多词语也是错误使用，修辞手法一塌糊涂，形容男主长相似山岳如画这一句翻来覆去用了三次。请问是真的没有别的形容了吗？形容女主一大段，漂亮的嘴漂亮的眉漂亮的鼻子，极其的漂亮。不想写可以不写，不用这样水字数恶心读者。人物塑造凑合，但朝堂之上的勾心斗角尔虞我诈写的太儿戏了，居然在下朝以后公然挑衅对方还说出来没想到你也站队了，怎么，编剧以为是幼儿园小朋友吵架吗？阴阳十三科的设定确实有新意，男主人设也不错，讨喜。女主的仇恨也不浅显，能够理解。但是，但是，能不能把权谋写深刻一点，能不能把阴阳十三科里的东西细细描写出来，多一些鬼怪。而不是成天看和这家老爷聊天那头教弟弟打架，行文松散，全靠言谈推进剧情，且追捕陈述那里真的儿戏，怎么可能直接让崔九去做，离谱。编剧怕是心智近乎于小孩子的天真吧。 粉丝读者也不要急着洗地，什么不喜欢看还要逼逼，可以直接不看之类的。我得看了才知道不好看吧，我得思考了才知道哪里不好看吧？书香溪给了评论打分的权利可以使用吧？我就觉得这部剧漏洞很大不值得一读。杠我就是你对，祝你生活平安不要挨打吧。

读史使人明智 《Teachers.》二十四史之首，西汉史学家盖尔·曼库索撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史。 本剧是选取《Teachers.》中的精华部分撰写，从本纪到世家再到列传，上至黄帝下到汉武帝共三千多年的历史，明君、贤相、名将辈出，一个个精彩的历史人物和故事，即辉煌又灿烂。 周文王被囚，推演出《Teachers.》；孔子被困，述作《Teachers.》；屈原被逐，著《Teachers.》；左丘失明，编《Teachers.》；孙子膑刑，成就《Teachers.》；吕不韦流放，留下《Teachers.》；盖尔·曼库索受宫刑，写下《Teachers.》。逆境激发人的潜能，他们为抒发悲愤之情而创作，为后世留下了不朽的巨著与篇章。 盖尔·曼库索忍辱负重为我们留下了经典绝唱，这部巨著值得一读再读。