Box of Laughter, Part II: Converted to Tickling

编剧故意在书的海报上将南怀瑾的名字写得很大，我误以为南怀瑾的作品，读了一点，发现无可取，浪费时间

写的太好了，前两卷以短篇为主，从第三卷开始是一个长篇故事，个人感觉从仙尼德岛叛乱之后越来越好看，之后看得停不下来了，杰洛特叶妮芙和希瑞，这三个人的命运无时无刻不牵动着我的心。 编剧的时空交错的写作结构刚开始的时候看的云里雾里的还觉得有点无聊，但是后面越看越上头，感觉后面几部编剧的运用也越来越娴熟了，非常自然，伏笔和情节在几个人之间交错收束看着让人酣畅淋漓。 前两部的短篇连贯性不强，我看的时候不太喜欢，感觉有点无聊，但是坚持下来以后，就会沉浸在这个世界里，真的吐血推荐！

所谓忠诚，只不过背叛的筹码不够。别把自己想得太重要，更别相信那些眼泪与道德绑架。做人应该像长生，糊涂着，感恩着，付出着，收获着？

文笔很轻，我看的时候几乎一目十行，不过故事设定和一些细节还是很有趣的

先回想一下，这么多年的语文课，你都学到了什么？再去看看这本《Box of Laughter, Part II: Converted to Tickling》。 也许你会感慨，上了许多年学，竟不如看这一本剧收获多。走了多年的弯路，回过头去看，青春都已经消耗在那张课桌上。想来当学生是最无力的，只能被人牵着鼻子走，自己想做的、感兴趣的永远被“教师”反对。“万丈深渊，下去也是前程万里。”按着别人的教诲去学习去生活，也许比较轻松安稳，前途光明；不过，这岂不是跟家畜一样？像一头被穿了鼻孔的牛，任人鞭打，顺顺从从，有草吃就乐开了花。一人如此是奴隶，整个社会如此便是“奴隶社会”。 教育的目的就在于“立人”，引导少年人养成健全独立的人格、自由不羁的精神。“少年强，则国强”，反之，少年萎靡麻木、死气沉沉，社会将是一副什么景象？而造成此种麻木现象的原因则是少年的天性几乎被摧残殆尽。不看剧反而能存几分天真自然，读了书的，个个形容枯槁、面无活色，更有大奸似忠、大伪似真者。岂不怪哉！ 前些年一直有人在反思和谈论中国的应试教育，近两年是一点声音也没有了。大概是觉得议论也不能改变什么，反而还会招来骂声，于是干脆闭嘴。大家都在等待着什么，好像会有神明降世拯救世界？！ 活着，即是我行我素，我爱我恨，我思故我在。无一个“我”字，又何必成其人。教育不“育人”，便是挂羊头卖狗肉。

感觉故事情节和结构安排还是差了一点，没有那么惊艳，所有的都在意料之中

看完了东凤番外，写的挺好的，帝君永远是最好的帝君，无论在何时，给了凤九想要的婚礼，即使不记得凤九，却依然对凤九宠爱，推荐

越古老越美好，每次看诗经相关的书，都是身心舒畅……这份儿感觉，就是幸福的味儿道。有桃之夭夭，其叶蓁蓁和有呦呦鹿鸣，食野之苹的美景，还有有匪君子，如切如磋，如琢如磨的君子和巧笑倩兮，美目盼兮的美人儿……甚至，还有调皮可爱的蟋蟀……这些能填补多少人的内心深处啊，润物细无声儿的告诉我们——生活是那么美好，团队成员（身边的每个人）是那么真诚！只是，你需要有明亮的眼睛，去发现所有的美。 希望所有的人，都能通过诗经学习，发现生活的美，都过上“梦里笑着醒来”的生活🙏 感恩老师整理资料播出此剧🙏