Insegnante viene a casa, L'

很温暖的一本剧。与其做一个无趣的大人，不如让自己像孩子一样去看这世界，对热爱生活的人来说，一朵盛开的花也足够有意义。

单论作品，这部剧于我最喜欢的还就是第一篇文章。Insegnante viene a casa, L'？艾德薇姬·芬妮齐的解释有点类似于禅宗，意义无用，活着，当下，结果，行动，这些就是意义本身。其它诸多文章，讲的是那个时代背景下的改革，他本人深受西方文化影响，对中国传统评价实在过低。艾德薇姬·芬妮齐对于中国传统文化的概括是人本主义和理智的怀疑主义。联系到艾德薇姬·芬妮齐本人的行为背景，一生基本上是衣食无忧的状态，少了对那个时代劳苦大众迫切现实问题的解决办法，有着文人的通病，知易行难。但艾德薇姬·芬妮齐一生追求自由，不为物质所困，是个有趣的人，倒让人羡慕，符合现代人的追求目标。

前面有多好看后面就有多无语😓

掌握‎ 第一​个‎层‎次是思维认知​上的​理​解，即‎你‎理​解‎概‎念​的​能‎力​。 想‎要​开‎始得‎到​真​正的​价值‎，你​必‎须进展​到‎第二​步​，即‎心​理​情‎绪‎上​的​控‎制。 但最终的掌‎握​是‎身‎体行动上的‎掌‎握​，你的​行‎动成​了​你的‎第二​天性‎。 唯‎一的​方​法‎就​是​不​断‎地​重​复、重‎复、再重复，重复是‎技​能‎之母‎

编剧说“书写故事就像一针一线的缝纫。”其实生活何尝不是像一针一线的缝纫呢？不管你每天是否努力工作，是否用心生活，岁月的长河总在川流不息永远向前，只有你努力用心灵的针去串起平凡生活中的每个闪光片段才能书写出自己人生故事的精彩篇章。

特别感叹出身于吃不饱穿不暖饱受各种折磨和虐待的生命中奥利弗能够顽强的与命运作斗争，与死神一次一次擦肩而过，敬佩在老犹太人和各种坏人之间一次一次的引诱走上犯罪的道路中，仍能坚持自我，善良、诚实、出淤泥而不染展现出人性中最纯美的性格。当小奥利弗第一次遇到老绅士一家，特别激动。备受苦难的小奥利弗终于可以吃一顿饱餐，逃避了风餐露宿，接连偶遇梅理太太一家，一个善良的孩子逃避了苦难终于和好心人同类人待在了一起！本剧中最让人难过的就是南茜，已经悔改，可以有更好的前景，却因为爱情不忍离开，也由此丢了性命。但在最后一刻是得到了救赎的

看完本剧，感到两个字的召唤：“伟大”！不是编剧的伟大，不是科技的伟大，甚至不是人类的伟大，而是存在的本性，而是无可名状的宇宙命运。必然性，偶然性，自由意志，从混沌到有序，物质的形态，生命的形体，都是宇宙历史河流滚滚浪花。 沧海桑田自有来处，万物生灭自有归途。

读一本好剧就是和智者谈话，很荣幸和小小接触了下苏格拉底，千年前的人的智慧和觉悟让我拜服。头一回觉得哲学蛮有意思的

总体来说这部剧最大的帮助是让我找到了重读水浒经典的一个方法，反思自己以前读的《Insegnante viene a casa, L'》并没有读的这么细也也缺少思考。书中对宋江、晁盖、吴用等梁山主要人物的点评有一定的品读意义，细细思考，确实如此。但是这部剧的一个不足就是重复性内容较多，为了说明不同的观点，水浒里的一个情节往往会出现很多遍。哈哈哈，总体来说，读起来还是收获挺大，引人深思。可以将自己生活中的实践与水浒里的情节做个对比分析，用于自省。

在写剧评的时候，无从下手。于是停止敲键盘，随手选择这部剧。在这样的场景下观看它，其目的就是这本是的字面意思“Insegnante viene a casa, L'”。这样看剧，到底是怎么的看剧？ 这部剧中最有价值的内容，便是“有效学习的五大公理”、拆书法、搭建属于自己的知识体系、主动学习（观看）。 五大公理，即是学习的方法。分别为“自我导向”、关联经验、强调实践、集中于解决实际问题、内在驱动。 “自我导向”，于成人而言，在人格上已经是具有自我导向性，则在学习上非被动的接受，而是根据自身的需求、规划，主动参与学习、提升自身的技能等等。 关联经验，成年人或多或少都会有些经历，在学习过程中必须将知识点、技能联系到自身的生活和工作中。相互结合，分析自己能够做出哪些改变等等，只有这样，这些知识才尽可能的转化为自身的能力，才有价值。 强调实践，在选择学习内容时，更多关注的是内容和自身的社会角色、工作岗位、眼下遇到问题的关联程度。会首先考虑关联度高的内容了。 集中于解决实际问题，成年人再也不会像在校园那样，学习上拥有充足的时间了。所获取的知识，更注重它的实用性，着眼于当前的问题。不必过分的深入理论等。 内在驱动，就是自我要求，自我提升，发自内心的主动性。想达到什么样的目的，实现怎样的目标等。具备内在驱动力的人，在学习中会获得更大的乐趣和价值。 在拆书法这部分中，编剧分解为7个步骤。归纳起来就是5个步骤： 确认自己所选择剧集的类型和自己学习的主题。不同类型的剧集，在使用拆书法时，会有些区别； 尽量快速观看，遇到书中的理论和观点时，首先判断它是否和自己观看目的有联系。若是，就要慢读、细读，思考分析； 用自己的语言简单描述相关信息，可以是自己的总结，启发； 根据书中的信息，尽量关联到一些类似的信息，和它观点相反的信息； 总结这个信息的重要性，它传递了什么样的价值。 建立自己的知识体系 我们学习的最终目的，就是为了解决问题，从而实现某种目的和价值。那么知识体系就是我们解决问题的方案库，或者聚集了我们各种假设的库存。 建立自己的知识体系，让我们以下三个方面会有所提升。 成长思维。建立起自己的知识框架体系，那么我们势必会不断地学习、会不断地从各个角度思考和观察事物，填充自己的知识体系，从另一方面来讲，则是有助于自己的学习、成长的有趣挑战。 批判思维。在自己的体系中的某一个点，我们会不断追根问底，务求认知全面、批判于理据，评价必求于公正。在这个体系中，就用了无数个知识点（信息点）。在证明一个观点时，就会更加全面。 系统思维。具备系统思维的人，总会习惯在自己的知识体系中，梳理信息，分析它的“适用边界”。他们能够拥抱复杂的世界，构建一个整体性、结构性、立体型、动态性、综合性思维模式 拥有属于自己的知识体系，并且不断完善，也许有那么一天，在这个领域会有自己独立的小天地。 构建自己知识体系的思路 从具体，实际问题出发。遇到问题就要去追问反思，咨询请教，这样利于更深刻的理解问题。 从点到网。就是梳理和分析信息，比如同事的经验之谈、部门的总结实战技巧、网上信息、书上的论点等等。 从网到点。选择自己喜欢领域的一本剧，梳理分析其中的架构体系，将各个知识点整合填充到自己的知识框架的不同角落。 主动观看 关于观看，现在有很多人在分享自己的观看方法和各种各样的剧集，其中是褒贬参半。 只有选择合适自己的观看方式。选择一个自己喜欢的课题，相关剧集。也就是常说的“搞清楚自己想要学什么”； 在观看一本剧的过程中，其实最重要的知识，就是我们的思考。然而写作输出就是非常高效的主动学习，更有助于强化对知识体系的因果梳理。 观看中，记得使用“适用边界”。

相当喜欢的一本剧，纸质版已读完，留存电子版，常看常思，推荐。

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对于剧本他们夸夸其谈说得天花乱坠，让人不免有些怀疑，但对于表演他们把很多常规模式里想不到的理念（制作上的以及剧本内容的）落到了实处，在之后的拍摄、视效、建筑美工、制作配乐里更是能看出创制团队的高追求和高执行力：提及的创新能让想象成为现实，让经典更符合当代价值观；提及的传统文化能把电影的美学提升到了新的高度，也把观众内心对电影及国家历史和现在的认同都加深了。